一靈的靈修院

20200410(五)
　　掐李來了首魚呀水呀變回人的詩，這個早上晨誦，讀著讀陽光出來了。
On Reading Poems to a Senior Class at South High by D. C. Berry
Before 
I opened my mouth 
I noticed them sitting there 
as orderly as frozen fish 
in a package.
.
Slowly water began to fill the room 
though I did not notice it 
till it reached 
my ears
.
and then I heard the sounds 
of fish in an aquarium 
and I knew that though I had 
tried to drown them 
with my words
that they had only opened up 
like gills for them 
and let me in.
.
Together we swam around the room 
like thirty tails whacking words 
till the bell rang
.
puncturing 
a hole in the door
.
where we all leaked out
.
They went to another class 
I suppose and I home
.
where Queen Elizabeth 
my cat met me 
and licked my fins 
till they were hands again.
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　　今天很訝異，老趙能出借四把吉他，還磨磨刀？我咧。
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　　巡掃區，很訝異洗手台堵塞沒有即時處理，但看到即時處理也就行了，不過就是對環境要有些意識，做這樣的練習：想像自己的查克拉滿佈建築，這空間，像樹般延展出去，找了個小兄弟一起來處理，兩人動手時感覺很好，覺得小兄弟好帥－－工具沒收尾我咧可以更好－－但就是搞通了。
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　　巡掃區，地下室見我到說，說曹操，曹操到，原來是中四生笑說要找易老比較會緊張比較能盯還是什麼之類的，原來是老蔡呀，「原來你懷念我們互嗆的時光，哈哈。」大家笑哈哈照顧環境。
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　　去電友校，聽了些辛酸血淚ooxx，值得珍惜。但，沒有去和一下很難了解。人家當冷板凳的，這兒投以熱眼；沒能有績效的，認真當寶，因為都是生命奧秘；一般覺得最沒有用什麼哲學，是點綴的，這裡是必修。年輕人對人智學有沒有興趣我沒那麼在意，但對學習是不是有熱情，是不是知道以身作則帶動生命，這更重要－－這應是現階段整個團隊的核心關照。
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　　中午和高二專題同學談個話，給她個作業，「聆聽」而非訪談幾個對象，甚至是自己，再轉錄文本。她能問很深刻的問題：這是技術還是內在鍛鍊。非常好，我們可以交流更多了。
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　　發光發熱正志兄，把草給割了－－我反芻這些事。我想到我那兒賣燒烤後來送瓦斯的朋友，他說事情不是我弄的沒有我的責任，但是看見了沒有作為就是我的責任－－我覺得他是我的老師－－發光發熱正志兄！老師好！
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　　下午一點不小時二點半到六點半，特別是後來很感人，很滋養，敝人論文得了個概念：「教師即課程化身。」那麼我們該這樣來咀嚼，來相互欣賞，愛德儀和倩倩好美喔。在傾聽中，真實的討論才有可能。
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　　見木工課照片，想到染織也是很精彩的呀（奇怪聯結），專注其間的樣子，相當好，讓未來人類找到可以獻出自己的事，屬己的參化之道，這不就是學校存在的意義嗎？在一上網人人智商一百五的時代，老師存在的價值是什麼？－－這有績效嗎？這有升學率嗎？這能升官嗎？這什麼年代了？