一靈的靈修院

Ⅰ．裕安向父母採集的故事：

　　「在爺爺過世的那個凌晨，爸爸和媽媽在醫院中一同守候著，經歷親人過世的傷痛，幸好當時有神和弟兄姊妹陪伴一同經過死蔭的幽谷，當我們走出醫院的時候，神像清晨的日光從高天臨到我們，我們雖然經過漫漫的長夜，但是神憐憫的心腸眷顧我們的憂傷，把我們的腳引到平安的路上，在唱詩送別中，我們雖然哽咽，卻深信爺爺已尋得更美的家鄉。」


Ⅱ．
　　終於，在充滿考試和升學壓力的當兒，在教育和訓練之間找到某種平衡。I have the reference，無法讓自己只成為出題與改卷子的人。除了聽過慢啼鳥兒的悲鳴，還知道一鼓作氣，再而衰，三而竭的曹劌典故有其道理；前幾天和級導的談話，心中也點出自己的矛盾，因為擺明眼前是讓孩子跟不上來的東西卻沒看見（時下給國中生的補充教材，和高中教學四五年看到的東西差不多，可小孩的準備度差一大截），具有教育意涵的自由書寫和寫作訓練如何折衝？大量的成語補充如何活用？深深在意的家庭探索和青少年成長如何顧及？
　　
　　我讓孩子做故事採集，目前第二周，雖然每周多出106篇故事得回饋，但這些不包含在每學期六篇作文的額外作業，施行兩周竟也看到些效果，同時透過導師們的幫助，預期在期末，每個孩子會有一小本自己的故事冊，而故事都來自家族。


Ⅲ．
　　閱讀這些故事，看見每個生命這樣打開窗子，美好時光。短短不到二百字的篇幅，或喜或悲，教人心喜心悲，但也一番洗滌。第一篇故事，是向父母採訪他／她與他／她父母（爺奶外公外婆）的故事（配合《飲水思源》），第二篇是與家人同在的難忘的夜與清晨（配合天候成語的引導寫作）。

　　讀隔壁班孩子，看他因父親隨侍爺爺的身影，更愛上了爺爺的果園；看另個男孩寫到奶奶為了家打拚，沒錢就醫抱病為家而終，不斷的勞動，至死方休，叔伯傷心奮起的故事；看到陪母親走過婚變的孩子，留下的動人的字句；看那些過往台灣女人的童養媳生活；那些出外人的淚與汗；看到外省老兵在子孫前留下的，暗夜淚水；也有有趣如卡爾維諾筆下的，馬可瓦多式的故事，外婆到學校操場練機車，少女的媽媽也要騎，但童稚的舅舅竟會了。

　　還有還有，為了女兒的跑步鞋，外婆當了戒子，給還是少女的母親一雙永難忘懷的紀念；差點全家俱亡的火災；九二一；有與我生命相彷，颱風時圍坐唱歌的家；沒錢買玩具，包布在玻璃瓶上當娃娃的媽媽；總是遠望的阿公；有孩子一世難忘的，眼前父親和爺爺同行的，逆光的背影；班上女孩生平第一次失眠，因為父母擔心堅持偕友人跨年姊姊，全家跟蹤卻跟丟了，父母心急，這樣的，愛與焦躁的晚上。

　　有孩子反映，謝謝這份作業，他聽到父親的故事，和媽媽的淚，也有家長留言。有些的確是用得上「曉風殘月」的晨，有的確用得上「月光如水」的星夜。我在這些孩子的作業裡看到許多父親、母親。不覺晨光又至。

　　這樣，算是有意思的作業吧？

Ⅳ．
　　安公子是困難的孩子，是過去常聖哥哥和阿懋的綜合體，我因見了這份作業特別感動，幾乎無法相信，所以多言了起來。雖然，字是扭曲須辨認的，標點有些胡來，但我知道他會不一樣的。

　　作業紙上他教我準備二包衛生紙，想必他也覺得感動。只是說真的，若真有需要絕不只是為了故事，還有他終於也願意這樣表達的，這一件事。

Ⅴ．
　　有人問我，在國中任教會不會悶，他們或許不知道，這階段的生命，狂飆不止，每日都現出奇蹟，彷彿見證。