一靈的靈修院

20200506(四)
　　早上掐李翻開聯文，又來首鴻鴻。我想在冬山有緣，就來讀《浮士德》吧，選一小段：
從前，莊嚴的安息日一片靜寂，
天國之愛的親吻向我降臨；
那時豐隆的鐘聲使人惶惶不寧，
於是祈禱就成為熱烈的歡喜；
一種難言的親切嚮往
驅使我前去草原和森林徘徊，
我流下了熱淚千行，
覺得出現了新的世界。
這歌聲喚回青年時代的快樂遊興，
春節良辰的自由的幸福；
回憶又使我恢復我往日的童心，
不再走嚴峻的最後一步。
繼續蕩樣吧，甘美的天國之歌！
我淚如潮湧，大地又將我收留！
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為育美師祈福。
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老家好鄰居們自主舖路，說來眷村外的老社區，全島各地大集合，算是臺灣眷村的感覺，哈哈。大家還是互助啦！
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筆記
有的「提問」僅需文本核對，有的提問，可以引進討論
你在O？還是在R，還是在I或是以D在說話
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好美的開場
見發光發熱正志和青少年一起歌唱，好感動，有淚，他超愛超投入
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每個靜默的讀寫，讓經典教育自己
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「我讀不懂。」「很高興你在這裡。閱讀可以是團隊協力，來，加入小團。」如果閱讀困難，不用讀浮士德，和大家一起浮士德，就在學了～～我見到同學邀他入圈～～觀課的老師分享這幕最感動，因為同學加入了
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在大圈中分享，需要有意識的操練，這樣才能協助同學步步核對、聚焦、再談自己。老師不用施展博學，愈怕人不知道自己實力才需要夸夸而談，老師也不須刷存在感，學生有非常強的學習力！
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關於這種生命技藝的課，你只有在此地才有機會這樣慢慢來。
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第二場
關於這場，你們學弟有段話是好註腳，到板南線上看漂女生，眼睛都健康了(帥哥亦然)
有趣這場：「這裡我是人，我能做個人。」
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明明藥是毒，作為是假，只有自己知道欺世盜名的是自己，自己不配。這段同學有感，標註許多
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第四場
聽着，問题並不在於快樂。
我要献身於沉醉、最痛苦的欢快、
迷戀的憎恨、令人爽適的愤慨。
我的心胸，求知欲已告熄滅
今後對任何痛苦都視若等閑，
凡是赋予全體人類的一切，
我要在我内心裡自我體驗，
用這種精神掌握高深的至理，
把幸与不幸堆積在我的心裡，
將我的小我擴充為人類的大我
最後我也像人類一样没落
(有同學選中這段浮士德的墮落之言，這正是我所圈選的段落)
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梅菲斯特：你要說上三遍。
浮士德：進來吧
(誰在喚誰)
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觀課老師問，同學問
我給羅洛梅、坎伯、卜倫
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來吧，小宇宙先生
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我們談論了，契約與承諾和真實的聯結
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「這個問題不就在第幾頁就有回應……」「要讀啦」（他們學會「核對」的素養）
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梅菲斯特穿上浮士德的外衣，對學生說話……這設計
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「再握手一次！如果我對某一瞬間說：停一停吧！你真美麗！那時就給我套上枷鎖，那時我也情願毀滅！」
「今天大家讀書唱歌這時刻很美……注意梅菲斯特……有人不想畢業嗎？」
相信時間能留住，以為青春永遠在，是最大的錯覺。
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關於浮士德與梅菲斯特的時間觀……