一靈的靈修院

　　自己覺得，這個學期的下筆能進展甚巨。之所以寫作會碰到困難，其中有很大一個門檻，來自於詞不達意，記得期初父親批改我的作文，相當多紅字，對我影響很大，寫作創作則是停擺。跟上學期第一次學力測驗的非選題，這學期二月第一次模考寫的作文，可以說倒退如流。評比過即知。

　　其中分為四個階段。這學期第一個階段是斷裂期，第二階段是模仿期，第三階段屬於頓悟期，現在則是第四階段，未命名之。

　　第一個階段，會叫斷裂期，是因為字句篇章都斷斷續續的，難以連貫。字句之間問題不多，但因容易錯字的緣故，使信心受損，進而導致文章時而不知所云；時而句子拖太長，下筆不能節省文字。拿下例比較：

一句話可以寫成：今日天氣甚好。

可是當時卻會寫：我自己覺得今天的天氣真是非常的好。

　　像是這樣拖泥帶水的句子，當時不會分辨，因此於模擬考兩天後，重新定位自己的文章，重新將之檢討。結果，衍生出奇怪的結論。



　　第二個階段，說叫模仿期相當貼切。當時因思考文章如何進步之故，開始模仿古人所寫的字句，結果可想而知。又，參考些許以前大學聯考的高分作文，刻意模仿篇章結構。先比較模仿期的句子：

一樣上句：今日天氣甚好。

模仿期寫：吾觀今時日光好矣! (當時更慘，忘記當時的文感，但相去不遠)

　　刻意模仿，但是很畸形；想寫好句子，但是很片段。顯然，不但過於僵硬，而且詞不對句。再來，篇章結構也有問題，但是礙於難舉例證，故用大剛說明。比方說，一篇文章的大綱：(數字碼即段落)

1.主旨配合說理
2.說理內容融合經驗
3.主旨重申配合結論

在模仿期，當時大綱就像下例：

1.主旨
2.古人說
3.現在人說
4.將來人說
5…….(一堆亂寫的名言，其實根本沒有心得)

　　根本沒有自己的經驗。事實上閱讀文章的人，想看的是你的經驗，說理誰不會，可是各說各的，沒有生活、過去的經驗當做例證，難使人想品嘗這篇文章。想當然爾，當時我根本不管這些。


　　而第三個階段，命名為頓悟期。因為當時寫的東西，若有所思，寫出的文章好像有結構，但因為文句有些不通順，事後自己看了許久，啊！原來當時是這個意思。

　　其實現今回頭看，頓悟期的文章，思考模式是跳躍型思考模式，常常想到甲寫甲，忽然想到乙，就寫乙。最後硬是將兩者合併，所以看起來文不對題，又好像有些道理。父親看過後說：很有深度的文章，積儒。但是我看不懂你想要表達什麼。(事後我自己看，有點像筆記…)

　　然而，最近硬逼自己晚上在圖書館寫作文，因此文句稍微漸通暢，開始注意錯別字；注意文意；注意字句間的畫面，對文章的結構略有進展。當然，其中英文作文的學習給予我很大幫助。英文是邏輯性相當強的語言，我利用英文作文的篇章結構的連貫性，配合中文字具中的畫面性，整篇作文自己都覺得，跟以前比較起來更美輪美奐，更知其所云。然而，因為此時期成長太複雜，所以不知如何命名，就待以後名之。